H Shirley Grundy, καταξιωμένη στο χώρο της έρευνας του Αναλυτικού Προγράμματος, μας προσφέρει ένα βιβλίο που θα ικανοποιήσει όσους θερωρούν ότι το Αναλυτικό Πρόγραμμα δεν αποτελεί δόγμα, αλλά πεδίο δράσης του διδάσκοντα, που εξαρτάται άμεσα από τον τρόπο με τον οποίο ο καθένας αντιλαμβάνεται τη διδασκαλία. Η ανάλυσή της στηρίζεται στη θεωρία του Harbemas για τα τρία ανθρώπινα ενδιαφέροντα: το τεχνικό, το πρακτικό και το χειραφετικό. Η θεωρία αυτή προσαρμόζεται έτσι ώστε να μπορεί να εφαρμοστεί στο χώρο της εκπαίδευσης, και τα αποτελέσματα της διαδικασίας αυτής είναι εκπληκτικά. Λίγοι θα τολμούσαν σήμερα να υπερασπιστούν την ιδέα του τεχνικού προσανατολισμού του Αναλυτικού Προγράμματος, η μάχη όμως ανάμεσα στο πρακτικό και το χειραφετικό ενδιαφέρον παραμένει επίκαιρη. Το βιβλίο αυτό, ενώ παρέχει μια συνεκτική θεωρητική θεμελίωση για την εργασία της μελέτης και της πρακτικής του Αναλυτικού Προγράμματος, έχει τόσο θεωρητική όσο και πρακτική υπόσταση. Πέρα από το θεωρητικό επίπεδο, η Grundy προτείνει και ορισμένους τρόπους με τους οποίους θα μπορούσε να βελτιωθεί πρακτικά η εμπειρία της διδασκαλίας και της μάθησης. Η ίδια η δομή του βιβλίου επιτρέπει στον αναγνώστη να αποφασίσει αν θέλει να εξερευνήσει περισσότερο τη θεωρητική ή την πρακτική υπόσταση του Αναλυτικού Προγράμματος, γεγονός που το καθιστά πολύτιμο απόκτημα για όλους όσους βρίσκονται στο χώρο της εκπαίδευσης.
