Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει η συγγραφέας, "πρόθεση μου είναι να δείξω σε συναδέλφους και σε μαθητές κυρίως, πως μπορούν να παίζουν με τα κείμενα, όπως θα ταίριαζαν ένα παζλ, όπου τα κομμάτια δεν τελειώνουν ποτέ". Το βιβλίο αυτό εστιάζει στη διδασκαλία παράλληλου κειμένου. Το πρώτο μέρος του περιέχει επιλογή κειμένων από όλες τις τάξεις του Λυκείου, ενώ το δεύτερο μέρος καλύπτει τη διδασκαλία παράλληλου κειμένου για τη Λογοτεχνία Θεωρητικής κατεύθυνσης Γ' Λυκείου.
Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει η συγγραφέας, "πρόθεση μου είναι να δείξω σε συναδέλφους και σε μαθητές κυρίως, πως μπορούν να παίζουν με τα κείμενα, όπως θα ταίριαζαν ένα παζλ, όπου τα κομμάτια δεν τελειώνουν ποτέ". Το βιβλίο αυτό εστιάζει στη διδασκαλία παράλληλου κειμένου. Το πρώτο μέρος του περιέχει επιλογή κειμένων από όλες τις τάξεις του Λυκείου, ενώ το δεύτερο μέρος καλύπτει τη διδασκαλία παράλληλου κειμένου για τη Λογοτεχνία Θεωρητικής κατεύθυνσης Γ' Λυκείου. Βάση στήριξης είναι πάντα το λογοτεχνικό κείμενο (ποίημα ή πεζό),που ενισχύεται, εμπλουτίζεται και γίνεται απόλαυση και κτήμα, εν τέλει, του δάσκαλου και του μαθητή.
Πυρήνας του έργου αυτού είναι η σχέση ανάμεσα στο γνήσιο και αληθινό, εμπνευσμένο τραγούδι από την μία πλευρά και την ποίηση από την άλλη, έχοντας και τα δύο κοινή αφετηρία την εσωτερική ανάγκη έκφρασης, που γίνεται αντιληπτή με το πρώτο άκουσμα. Αποτελεί ταυτόχρονα έναν τρόπο ώστε να γίνει το μάθημα της λογοτεχνίας απόλαυση για το διδάσκοντα και για το μαθητή, καθώς υπάρχει μεγαλύτερη ευκολία κίνησης σ' αυτόν τον πιο οικείο χώρο της μουσικής.
Η μελοποιημένη ποίηση αποτελεί μια διδακτική πρόταση που στοχεύει να βγάλει για λίγο δάσκαλο και μαθητή από τα στενά όρια των στερεότυπων μεθόδων διδασκαλίας. Μέσω αυτής της ενασχόλησης η συγγραφέας κατέληξε στη διαπίστωση ότι διαθέτουμε στιχουργούς που είναι ουσιαστικά ποιητές της καθημερινότητάς μας. Έτσι, στην πολύχρονη πείρα της ως καθηγήτρια στην μέση εκπαίδευση, χρησιμοποίησε τον στίχο τους ως παράλληλο -βοηθητικό- διαφωτιστικό λόγο για τη διδασκαλία της ποίησης, μέθοδος που το τελευταίο διάστημα καθιερώθηκε και από Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, μέσω της διδασκαλίας παράλληλου κειμένου.
Είναι γεγονός πως η αισθητική αγωγή των νέων αποτελεί επιτακτική ανάγκη, καθώς η τέχνη, η αυθεντική και γνήσια, έχει δύναμη ηθικοπλαστική. Πρόκειται για την αισθητική αγωγή, που δυστυχώς το σημερινό βαθμοθηρικό, ανταγωνιστικό σχολείο, σε πολλές περιπτώσεις, αδυνατεί να προσφέρει.
Ένα άξιο μελέτης βιβλίο, για μαθητές Λυκείου, για καθηγητές, αλλά και για κάθε έναν που αγαπά και απολαμβάνει την ομορφιά και την αρμονία της λογοτεχνίας και της μουσικής.
